睢县人民政府

睢县育才学校发展规划计划

近年来，学校教师专业稳步发展，学生巩固率高。面对进入稳定发展期的育才学校，回首往事，抓机遇、提速度、上规模是保证育才立足的条件；展望未来，抓管理、求实效、上台阶，才是保证育才发展的根本。在思考育才发展的大计上，首先思考的是学校的定位、学校的理念设计、学校的办学机制、管理体制、制度建设、师资队伍建设等问题。经过长时间的思考，我认为，制定切实可行的中长期发展计划，分步实施、逐步实践，是引领学校实现办学目标，造福豫东人民，促进师生发展的必然举措。

一、学校文化建设工程

办一所什么样的学校，对于这样的问题，很多校长认为照着上级文件精神办就是了，结果是文件精神没有领会，自己的学校也定位不明。在发展中遭遇瓶颈之时，进退维谷，失去活力，优势不存，风光难再。因此，本人认为，一所学校，要获得永续发展动力，必须有正确的定位，有明确的办学目标。以目标实现为引领，建设高品质的学校文化。高品质的学校文化是一种生生不息、无声无息、无所不在的力量。学校文化铸就学校品格，学校品格影响师生的个人品位，师生个人品位追求有反过来增强学校文化力量。

（一）高品位的学校文化建设的内容

学校发展目标：打造“全省一流，全国知名”的基础教育科研名校品牌。

教师发展目标：师德高尚，热爱学生，乐研善教，业务精湛，勇于创新。

学生发展目标：品端行正，全面发展，特长突出，个性彰显。

我们的办学理念是：爱在商丘，乐育英才；以人为本，立德树人，质量制胜。

校训：大气、豪气、志气、正气。

校风：厚德、博学、敬孝、笃教。

教风：严谨治学，追求卓越。

学风：勤俭做人，立志成才。

学校文化建设单从办学理念的设计，到“三风”的制定，这只是校园文化建设的某一个方面或某一些方面，作为创办发展中的育才学校，加强建设学校文化这一严肃的课题，需要持慎重负责的态度，理念是立校之魂，“三风”是发展学校之神。办学理念和“三风”标志着一所学校的精气神，学校创立高品位的学校文化，如同一张面向社会的名片，价值无穷、影响深远。

（二）睢县育才学校的理念解读

1.“爱在商丘，乐育英才”

我们有一些老师并不是商丘人，但是，我们的事业在这里，我们就要做商丘人，要和商丘的人民群众心连心。只有在心理上把自己和商丘的群众紧密联系在一起，和商丘人民心连心，才能真正从心底关爱学生，才能赢得学生和家长的信赖；其次，要充分相信学生的潜力，虽然说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的说法显得武断，但是，在实践中，我们要坚决杜绝对学生教育先入为主，在心理上事先限定学生发展空间的做法，而要在心理上将每个学生都当作可以造就的栋梁之才；第三，就是要把培养学生当作一件快乐的事情来做，为学生进步感到欣喜。

2.“以人为本”

我认为我校“以人为本”的理念应该包含三层意思：首先是“师为校之本”，即要倡导坚持教师发展学校的理念，有名师才有名校，为此，一是创造条件，培养名师，二是搭建平台，给教师施展才华的空间；其次是 “生为教之本”，学情是教学的出发点，学生课堂学习活动的主体，学生发展是教学归宿；第三，“以人为本”要坚持以“现在的、既有的师生为本”，也就是要充分相信校内的师生在发展自身、发展学校方面的潜力，不盲目引进教师，而是要立足在本校培养优秀教师、优秀学生。

3．“立德树人”

德育工作是灵魂，是统帅，应放在一切工作的首位。教育的核心问题其实是德育问题，解决了核心问题，其他问题也就迎刃而解了。与大学注重如何做学问不同，中学更注重教会学生如何做人。义务教育阶段是学生人生观、道德观、价值观发展形成的重要阶段，是人的性格、品德、理想、目标、兴趣等形成与培养的最重要、最关键的时期，如这个时期缺乏有效的引导，以后再补就很难了。因此，强化德育地位，强调立德树人，是我校办学理念的核心内容。学校的所有活动的目的都是为了树人，树有德之人。

4.“质量制胜”

归结起来就是要坚持“以科学的质量观为标准是学校发展的唯一标准”。

（1）树立科学的质量观，这是未来十年学校高质量地发展保障。

质量是立校之本，提高教育质量是办学校、抓教育永恒的主题。有什么样的教育质量观就有什么样的教育质量。在长期以应试为取向的教育实践中，普遍形成的是“以升学成绩论质量”的教育质量观，这显然不是科学的质量观。什么样的教育质量观才是科学的教育质量观呢？《规划纲要》中已明确指出“把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”。其中，确定学校的科学质量观是保证学校沿着正确方向发展的前提。科学的质量观能保证学校教育质量与社会需求的质量保持协调。因此既要抓中考升学率，又要研究、实践和引导社会、家长公正评价学校教育的新视角、新标准。学校教育教学质量的提升不是单一的教学质量的提高，科学的质量观应是学生全面发展、管理水平、服务质量、教育教学质量的综合整体的提升。

学校在改革中要严把质量关，不仅从课程设置方面进行改革，实施教师集体备课，更要从师资队伍建设方面进行强化，开设暑期教师培训班，提升教师业务水平。树立提高质量为核心的教育发展观，使学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。学校要建设一批名师工作室，引领教师专业发展。此外，毕业于本校的优秀学子同样是学校高质量的育人体制的丰硕成果。

（2）制定科学的评价制度

改革教育评价制度，根据培养目标建立科学的评价制度。目前，作为民办学校，我校教职工已具有较强的质量意识，只是科学合理衡量教职工们的教育教学质量还存在问题。尽快构建既符合我校实际，又相对科学、公正的、以激励为主的教育教学质量标准及评价体系将是学校今后的一个工作重点，对此，要尽快拿出改革方案。其中，应重视开展政府、学校、家长以及社会各方面参与的教育质量改革评价制度，做好学生成长记录，完善综合素质评价，激励学生乐观向上、自主自立、独立成长。学校出版的校园文集就是学生、家长、学校、社会共同参与的，记录学生和学校成长历程的有力依据。因材施教，分层教学，分层要求，建立多元化评价制度，并力求尽快拿出实施细则。

（三）睢县育才学校的校训

1．大气：就是有气派，度量大；堂堂正正，光明磊落。大气的对立面是小家子气，表现为斤斤计较，窝里斗；当面不说，背后乱说；阳奉阴违，文人相轻。大气要求教师要有历史眼光与全球视野，立足现实，着眼长远，立足睢县，放眼全国；教师的教育行为要有战略眼光，要努力为学生的终身发展奠基；崇尚包容，厚德，在教师中弘扬文人相亲、文人相善，文人相敬的风尚。

2.豪气：本来是指英雄的各种品质(如勇气、勇敢、自我牺牲、不自私等)，豪迈的气概。就育才学校而言，我们要敢想敢为、敢于创新、敢为人先、敢立潮头，不人云亦云；襟怀坦荡，无私无畏，有“自信人生二百每年，会当水击三千里”的豪迈、“天生我材必有用”的自信，不怕困难、勇于挑战、豪气干云、睥睨群雄的气概。

3.志气：积极上进或做成某事的决心和勇气。古人讲：“王侯将相宁有种乎！”就是志气的体现。有志之人立长志，无志之人常立志；我们要抱定宗旨，百折不挠；屡败屡战，愈挫愈勇；敢于超越，勇于挑战。育才人应该有志气，为此，要摒弃抱怨，下定决心，排除万难。抱怨就像口臭，赢取同情则是弱者心态。

4.正气：对应的是邪气。正气生而邪气除，清气旺则浊气衰，和气行则戾气止。教育者必须是一个具有强烈的“道德感”的师表，一身正气，律己育人。

（四）睢县育才学校的校风

 1.厚德

“厚德”，从字面解释为深厚的德行，即广厚之德，犹如“大德”。“厚德”出自《易经·坤卦》，原文是：“地势坤，君子以厚德载物。”意思是大地具有广厚之德，气势厚实和顺，故能载生万物。与此相对，君子应增厚美德，容载万物。校风建设首重“厚德”意在强调 “育人为本、德育为先”的教育理念；同时期望全校师生以高尚的道德立身。什么是“德”，其实很简单。帮助别人要求回报，叫做交易；帮助别人不要求回报，就叫做“德”。“厚德”既有历史传统，又有时代特点。今天看来，“厚德”主要有两层含义：一是日常道德修养，二是高远博大胸怀。一方面，我们日常生活中人们的道德修养，交通法规的遵守、公共场所的使用、公共设施的爱护、环境卫生的维护、社会公益活动的参与、人与人之间的交往，可以说人生活中的一举一动都体现了厚德。“仁、义、礼、智、信”这是几千年来我们老祖宗做人的宗旨，也是我们中国人做人的“德行”。中国人在日常生活中用德行的好坏衡量一个人的品德。另一方面中国人高远大度，修养大德，胸怀祖国，放眼世界。为中华民族伟大复兴，为实现人类和平，中国人以厚德精神，承载着历史与时代赋予的使命和责任。“厚德”就是要用像大地一样宽厚的德性德行来容载万众、万象、万事、万物。做人德为上，做事德为先。这正是我们应该追求的的品格。厚德是中华文化的精神之魂，也凝练在中国人的精神品格之中。我校正处于新的历史时期，特别需要提倡“厚德”，德性德行，一以贯之，形成学校道德新风尚：念念厚德，事事厚德，时时厚德，处处厚德，将睢县育才学校打造成一个精神特区。

2.博学

博学：“博”，即宽广、广博之谓。博学，一是广泛学习，二是学识渊博。“博学”，语出《礼记•中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”《荀子•劝学》：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”《论语•子罕》：“大哉，孔子！博学而无所成名。”在孔子时代，孔子以“礼乐射御书数”等六艺教授学生，就是一种要求学生“博学”的体现。所谓博学可概括为“积累一生、求教一生、勤奋一生、读书一生、专注一生”。现代社会为多元社会，需要具有多方面才能的高素质人才，所以“博学”要求人们在具有广博、宽厚的专业知识基础上，不断涉猎相关学科、相关领域的知识。在育才学校倡导博学，因为我认为现代社会，在专业、学科等方面都应具有“博”的特点，在学术思想、学术风格、学术观点上应兼容并包、百花争艳；作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。但更为重要的是，博学，是一种处事为人的态度。首先，是一个开放的态度；其次，是一种执着的态度。博学是推动人类社会进步的创造力的基础。因为博学，我们才能避免夜郎自大。

3.敬孝

敬孝，是尚德向上的要求和体现。孝的基本要求是“敬”，是发自内心的尊重。

“敬孝”对于睢县育才学校的师生尤为重要。育才的老师普遍年轻，部分教师尚未成家立业，所谓“不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩”，在家孝亲敬老，在校方能为人师表；就学生而言，许多学生父母均在外打工挣钱，家中靠祖父母监护。隔代监护，溺爱多而教育少，极个别学生因为祖父母管教乏力，任性凶暴，丧德失礼，实在是积恶贼仁。一些学生因为缺乏正确的教育观念的引导，人生观偏离正道，唯有让其明白父母之辛劳，心怀感恩之心，方能重视学业，成人成才。在中国传统文化里，孝，具有实实在在内容，蕴含着无坚不摧的能量。如果子女对父母的孝能够升华到某种境界，同样能够汲取蕴含于孝的巨大能量，足以行天下、成大业、无往而不胜，甚至能够创造出奇迹。在家孝父母，在校敬师长。唯有如此，和谐校园的建设才有根基，才能延续。

4.笃教

“笃”是忠实的意思，“笃教”要求教师对待教育教学工作要有敬业之心，“知行合一”是明朝思想家王阳明提出来的。他首先强调人的活动是有目的、有意识的，即他说的“致良知”，但如何使人的主体与客体联系起来呢？王阳明主张“求理于吾心”，即“知行合一”。他解释道：“凡谓之行者，只是著实去做这件事。若著实做学问思辩工夫，则学问思辨亦便是行矣。”所以“行”的范围很广，包括了学、问、思、辩，这在《中庸》里是“知”的四个侧面。知行合一就是理论与实践相结合，学以致用。

那么，如何打造高品位的学校文化呢，要从两个不同的层面来创建。

首先把校园设计成一张名片，立意要深、创意要新。使硬化、亮化、绿化达到美化，使校园每一块绿地草坪，每一个墙面树木花草，高低有致，布局合理。每一处设施安排都能昭示教育的作用。标语温馨感人，催人奋进，使校园处处会说话。连空气中流淌的悠扬的乐声，都能给人以美的育人的享受。学校的发展离不开政府和社会各界的关注。近年来，在县委、人大、政府、政协及教育主管部门的关怀与支持下，全体育才人同心同德、群策群力，走过了艰难的创业发展期，学校面貌发生了很大变化，基础建设基本完成，办学实力进一步增强，办学条件居全县一流。浓郁的文化气息，无时无处不滋润着师生的心灵，徜徉其间，令人思接千载，视通万里，在文化的海洋里，真实地感受诗意的栖居和灵魂的安顿。

第二把校园当作一本书来创作，让人通过对校园的审视，对整个学校工作的浏览，感到很厚重，一页页翻来，值得一读，耐人寻味，不觉得单薄乏味。各项管理章法清晰，有板有眼；各项工作安排有序，运作流畅；机构设置，按部就班，各司其职。制度建设齐全，赏罚分明，简约便捷。课堂书声朗朗、歌声朗朗，课间欢声笑语、生龙活虎。师生精神风貌大气、体面，充满着活力与朝气。为此，集中财力添置和创建图书阅览室、多媒体教室和计算机教室，保证师生拥有更多的知识阅读空间和信息空间，让校园真正成为放飞理想的起点，成就人才的摇篮。

二、领导班子建设工程

核心领导班子的建设，是管理机构的不断整合，逐步规范学校的各项规章制度，从而实现绩效最大化的过程。

育才学校的核心领导班子建设，秉承的原则：相对淡化董事会的地位意识，强化校长办公会的管理权。使学校人人学管理、敢管理、善管理，成为管理的行家能手。无论是年龄结构，还是专业知识结构，在分工上尽量做到优势互补、因人制宜、勤政治校、作为到位。因为行政管理的最终目的追求的是绩效。所以，积极倡导在组织内部上下位权责分清。在统一目标的管理下，中学部和小学部各自相对独立。严禁扯皮推诿不作为，和乱作为的现象发生。推进行政下位焕发更多的积极性和创造性。寻求公办机制的稳定性与民办机制的灵活激励性相结合，鼓励竞争，鼓励冒尖，尊重态度更尊重结果。实现全方位协作、合力更新的管理运行模式。

领导班子的建设的重点是加强顶层设计能力，为此，要加强制度建设，建章立制，强化常规管理。具体内容如下：

（一）为了加强学校管理，实行依法治校，建立自主发展、自我约束的运行机制，使学校教育管理纳入法制轨道，规范教师教育行为，培养学生良好学习习惯。根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学课程标准》等教育法律、法规，特制定《睢县育才学校工作规程》。

（二）学校教育管理的指导思想是坚持教育面向世界，面向未来，面向现代化，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面贯彻国家的教育方针，努力按照教育规律办学，使教育管理更有针对性和实效性。

（三）学校教育管理的宗旨是立足校情，在“以人为本，规范管理、固本创新、和谐发展”的基本理念指导下，实现“管理规范、校风严正、教风严谨、学风浓厚”的办学目标。目前和下一步重点要抓的工作是进一步建立并完善以下制度，形成完整的学校管理制度体系，保障各项工作均能“有章可循，有法可依”。附，需要完善的制度如下：

班主任聘任制度、教职工聘任制度、考勤制度、升旗制度、班主任工作制度、工会制度、教代会制度、民主议事制度、家长学校工作制度、学校安全制度、综合治理管理制度、学生一日常规制度、学生外出的管理制度、财产管理制度、财产赔偿制度、校舍安全管理制度、学校场地管理制度、维修及报损制度、教科书循环使用制度、美术教室管理制度、书法室管理制度、体育器材室管理制度、科学实验室管理制度、仪器室管理制度、音乐教室管理制度、形体房管理制度、图书馆管理制度、图书阅览室管理制度、少先队队室管理制度、现代信息技术教室管理制度、文印室管理制度、档案室管理制度、仓库管理制度、心理咨询室管理制度、财务室管理制度、教学管理制度。

三、高素质教师队伍建设工程

“师为校之本”。一支高素质的结构型专业教师团队是一个学校发展的源头之水，更是提高教学质量和人才素质提高的保障。学校要给教师搭建成长和发展的舞台，为他们提供施展抱负和才华的空间。给教师创建一个自由的时空，教师就会如鱼得水；给教师提供一个追求的梦想，教师就会不断前行。当下，我们认为，教师也是“经济人”，行为的产生决定于教师自我的“收支核算”。“无私奉献”不再是师德建设目标的着力点。尊重利益追求、优化利益结构才是教师管理的基本点，引领教师更多地追求精神利益，才是我们教师管理的着力点。总之，国运兴衰，系于教育，学校兴衰，系于教师；教师素质，重在师德。师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量，培养优秀人才；培养高素质的人才，是学校的建校之基、立校之本、兴校之源。师德师风建设是学校永恒的工作。

附，高素质教师队伍建设标准：

(1)初中教师本科，学历达标98%。

(2)小学教师1OO%大专。

(3)三字两话（画）优秀率90%。

(4)“六个一”工程达标率70%。

(5)校级以上骨干教师50%。

(6)优秀班集体50%…

(7)论文在校园网以上，专业刊物发表人次比达到40%。

(8)学生评教美誉度95%。

(9)青篮工程（师徒结对）100%。

四、质量管理工程

教学是学校的中心工作，质量求生存是一条真理。提高教学质量是学校工作永恒的主题。优化教学手段，强化管理进程，狠抓教学“六认真”。一句话，追求结果，必须重视过程。之所以把质量管理看作是一项工程，因为它是一项带有规律性的系统工作。详见中小学教学工作计划。现就质量管理指标下达如下：。

(1)中考免费达线率80%。

(2)中考各科成绩排名保持全县前三强。

(3)7-8年级主科及格率达到90%。

(4)4-6年级英语数学及格率达到95%。

(5)1-3年级英语、语文及格率达到100%。

(6)小学部各班特长生参加培训人数达到100%。

(7)7-8年级特长生参加培训人数达到50%。

(8)9年级特长生参加培训人数达到100%。

五、素质教育管理工程

（一）切实抓好素质教育；把素质教育作为系统工程，纳入常规教学过程中去，必须做到四个结合：①把素质教育与德育相结合；②把素质教育与课外活动相结合；③把素质教育与传统礼仪教育相结合；④把素质教育与主学科培优补差相结合。既赋予素质教育更加宽泛的外延，又丰富它深刻的内涵，自我加压“强身健体’’创造条件，把育才学校办成特色教育。全县的标杆、素质教育的品牌学校。

（二）从如下几个方面认真抓好创建工作：

1.组织老师向学生推介古今中外名人传记、名人家书等书目，指导学生制定读书计划，要求学生写读书笔记。举办读书交流会、故事会；

2.背诵《三字经》《弟子规》两篇经典蒙学，并给学生讲解二十四孝图；

3.邀请本地有成就的成功人士到校作成才专题报告，激励学生立志成才；

4.聘请专家名流进校讲课，作专场报告会；

5.要求从教师做起，每人每天100个毛笔字，100个文笔字，200个钢笔字，10个简笔画。小学部的中低年级练写毛笔字，开书法课。每周三篇大字，一篇小字。本届七年级开书法课，写大小字；

6.以课外活动为载体，组织学生开展特色课教学，培养特长生；

7.学校定期举办技能大赛，选拔专业冒尖的学生，培养和向上级学校输送合格新生。

全校素质教育特长生的培养，小学抓普及、初中抓提高。详见素质教育活动方案。

六、学生管理工程

随着教育改革的不断深入和发展，教师和学生的关系已经不再是几千年一直坚守着的上下辈的关系。新型的师生之间是朋友、是知心者的关系。这不是简单的社会关系中人与人之间关系的扯平，而是教育体制改革的要求，是教育机制转变，经济社会多元化，教育思想改革的一大进步。

所以，在现实社会经济活动的大背景下，如果仍继续坚持陈旧的师道尊严，管理学生，教育学生，只能是事倍功半，欲速不达。那么，呼之即出的新型的师生关系，迫使当前每一位教育工作者．必须审时度势，认真研究教育的对象——原汁原味的学生状况，思考他的心理需要等因素。教育的意义已不再是过去的授业解惑，而是教会读书，教会做人，培育心灵。教师由单一的知识的传播者，转变为方法的研发者。因此，学生管理这项浩大管理工程的完成，以教学为中心使命的实现，就必须依赖于转变教师的教育观念、研究适合于学生管理、措施与方法，做到方法对路，措施得当，才能产生良好的管理效应。全校学生管理工作，从以下几个方面开展。

（一）针对学生中种种不良行为，利用大禹治水的办法，与其堵之不如导之。

组织班主任以年级部为单位开展调研活动，发展学生开展讨论，在讨论的过程中加以引导。让学生归类总结，提出体面的解决办法。

（二）对学习存在困难的学生的管理问题。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要善于激发学生兴趣，让学生喜爱。要想让学生学好，首先应该想办法让学生乐学、好学、善学，这样之后才能学好。通俗地讲，学校要分析学生需求，要“投其所好、施其所乐、因人制宜”。为此，要开展丰富多彩的活动课程，发展学生特长，办好特色班。通过活动课程、特色课程激发学生的学习兴趣。

（三）恩威并举，猛药治重病。

教育孩子，需要你的温情，同样也需要相应的威力，做到恩威并施。“威”是让他感觉到，他犯错的严重性；“恩”是你对他认识到错误的奖励。爱是教育的真谛，但是无原则的爱，片面强调宽容，对学生纵容，是师德缺失的表现。苏联著名作家高尔基曾经说过：“爱孩子是老母鸡都会做的事情，可是要善于教育他们，这是国家的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。”恩威并施，宽严并济，实在是因材施教原则的要求。没有尊严的教育，是文明的倒退。为此，对于屡教不改的学生，要联系家长，以猛药去疴、重典治乱的决心，以刮骨疗毒、壮士断腕的勇气，坚决根治学生中的不良风气，让学校充满正气。

（四）学生自治，发挥榜样的力量，奖惩分明。

要在学校中树立向善尚德、勤奋好学、勇于创新的榜样；要引导支持培养学生自治，学生自治是学校高水平办学的重要标志。自治的前提是自理，要重视培养学生的自理能力。

（五）建立校园绿卡，构筑亲情关系，培养学生幸福感、荣辱感。

七、教学设施现代化工程

有计划地改善硬件设施，提高教育技术装备现代化覆盖率。目前已经实现100%智能黑板。

八、师生营养工程

本校95%的学生是寄宿生，保障品种多样，提高师生营养，才能让师生以饱满的精神投身课堂学习活动。

九、师生安居工程

此项工程实施的重点一是加强学校安全工作，二是改善师生住宿条件。

十、教师福利待遇改善工程。

七、八、九、十是四项民生服务工程，这四项内容，不是任何一所学校都能做到的、做好的，但我们努力创造条件已经做到，我们注重从细节做起，力求很好。因此，这四项工作的满意率比较高。尤其是我们克服许多困难，解决了大多数教师福利住房问题，得到业内人士普遍好评。我们将继续加大投入，改善办学条件，满足社会需要。决心把育才学校办成老百姓满意的学校。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，有责任、敢担当的育才人将继续保持昂扬向上的进取心和干事创业的精神，群策群力，真抓实干，谱写新的辉煌篇章。

睢县育才学校，将永远立于不败之地！