睢县人民政府

为推进素质教育，促进学生全面发展，我校结合实际与“五育”融合，逐步构建起新的劳动教育课程体系，让劳动成为学校教育不可或缺的环节和立德树人的新载体。

一、建立多元课程体系，统筹育人模式。

学校根据现有的资源和条件，对劳动教育的内容进行系统设计，将劳动教育课程分为：常规劳动课程、特色劳动课程、校内劳动实践教育、校外劳动实践教育。

（一）常规劳动课程

常规劳动教育即日常生活劳动，如低段厨艺劳动中设计的“能根据菜肴名称选配蔬菜，择菜、洗菜”等；高段学会做两三道家常菜等。

（二）特色劳动课程

特色劳动课程主要分为节日劳动、学科融合劳动两大类。节日劳动如“五一”劳动项目挑战赛；学科融合劳动如美术、数学合作开发的跨学科课程“如何让教室靓起来”。

（三）校内劳动实践教育

实践是劳动课的基本特点，是学生掌握知识，形成技能的主要手段，是教学的中心环节，为了达到教学目的，在教学过程中要加强劳动实践，不断完善考核办法，我校设立了几处可以供学生实践的校内实践活动基地。比如：蔬菜种植园，花圃园，卫生区、餐厅后厨等场地。各班主任要组织学生到劳动基地参加劳动实践活动，把劳动基地作为向学生传授知识的另一课堂，确保时间、地点，人员、效果四落实。

（四）校外劳动实践教育

校外劳动实践教育主要是与社区相结合，加强学校劳动教育与社区教育之间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并实现劳动技能，提供更广阔的空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣，主要是开展有意义的，有目的，有主题的，丰富多彩的主题劳动教育活动，让学生在参与社区劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形式的趣、活、实。比如：“学雷锋，我行动”“美丽家园我有责”“劳动励心智，实践助成长”

二、丰富劳动载体，增强劳动能力。           

继承传统，懂得感恩。以弘扬庆祝传统民族节日组织学生进行特色的手工制作。例：春节绘制个性红包，元宵节做手工灯笼，端午节包粽子，冬至包饺子等，让学生既感受中华传统文化魅力又增强民族文化认同与自信。

新时代劳动教育有了新的内涵。学校将在五育融合，提升学生劳动素养的路上不断探索，着眼于人的全面发展，努力通过劳动教育让学生成为和谐发展、有能力、有担当的一代新人！